TRƯÒNG THCS TRẦN CAO VÂN
TỔ: VĂN

KỈ YẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC:2010-2011
NGƯỜI THỰC HIỆN: Trần Thị Thuý Nga


RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH
KHỐI 7.

I. Đặt vấn đề:
Đối với chương trình ngữ văn 7 thì văn nghị luận là một kiểu bài khó. Đặc biệt là làm thế nào để viết hoàn chỉnh một bài văn nghị luận,đoạn văn nghị luận.Để giúp các em đỡ khó khăn,tạo điều kiện cho các em hứng thú trong học tập,làm nền tảng cho các lớp học sau nên chúng tôi chọn chuyện đề: RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH KHỐI 7.
II. Cơ sở lí luận:
-Dạy văn nghị luận cho Hs chính là dạy cho các em kĩ năg viết đoạn nghị luận.
-Văn nghị luận vốn đựơc đưa vào chương trình ngữ văn trước thay sách từ năm lớp 8. Nay lại được đưa vào ngữ văn 7. Với yêu cầu thấp hơn. Phân biệt hai kiểu bài giải thích và chứng minh.Để viết tốt kiểu bài này, yêu cầu các em phải biết cách viết từng đoạn.Nắm yêu cầu của từng đoạn nghị luận.
III. Cơ sở thực tiễn:
-Hiện các em HS 7, với tư duy còn rất non nớt, kiến thức còn hạn chế, đặc biệt là kĩ năng lập luận của các em còn rất yếu.
-Đa phần các em chưa biết cách viết từng đoạn MB , TB, KB theo hai kiểu bài.
-Nhiều năm dạy vẫn thấy học sinh chư biết chuyển ý, chưa nắm đựơc các từ ngữ thưuờng dùng trong văn bản nghị luận.
IV.Giải pháp chính:
$ Để giúp các em làm tốt bài văn nghị luận 7,theo tôi điều quan trong đầu tiên cần phải có là:
-Dạy cho các em nắm vững các khái niệm: luận điểm,luận cứ,vấn đề nghị luận.
-Hiểu và biết xây dựng một luận điểm ,từ đó biết tìm luận cứ để triển khai luận điểm,sắp xếp luận cứ theo một trình tự nhất định( lập luận).
-Và điều quyết định thành công của bài văn nghị luận đó chính là viết đoạn nghị luận theo các trình tự.
$ Hướng dẫn các em cách phân biệt được bố cục của bài văn giải thích khác và giống với bố cục của bài văn chứng minh.
@ Bố cục bài văn chứng minh:
MB: Giới thiệu vấn đề cần chứng minh.
TB: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn.
KB:Nêu ý nghĩa của luận điểm đã chứng minh.
@ Bố cục bài văn giải thích:
MB: Giới thiệu điều cần giải thích và vạch ra phương hướng giải thích.
TB: Giải thích vấn đề.
- Em hiểu vấn đề đó như thế nào?
- Vì sao lại hiểu như thế?
- Hiểu vấn đề em sẽ hành động ra sao?
TB:Nêu ý nghĩa của vấn đề giải thích đối với mọi người.
$ Bước quan trọng nhất là viết đoạn văn nghị luận: GV cần hướng dẫn cụ thế cách viết các đoạn cho HS.VD:
*Cách viết đoạn mở bài: Có nhiều cách
-Đi từ chung đến riêng: Nhân dân ta có nhiều câu tục ngữ ca dao nói về việc đi xa để mở rộng tầm mắt.Một trong những câu đó là: đi một ngày đang học một sàng khôn.
-Đối lập hoàn cảnh với ý thức: Người nông dân Việt Nam xưa quanh năm bó mình trong luỹ tre xanh,tầm mắt hạn hẹp.Chính vì vậy mà nhân dân ta có câu tục ngữ nhằm khích lệ họ đi đây đi đó để mở rộng tầm hiểu biết: đi một ngày đang học một sàng khôn.
-Đi thẳng vào vấn đề: “đi một ngày đang học một sàng khôn.” Là câu tục ngữ hay chẳng những đúc kết kinh nghiệm học tập của người xưa,mà còn thể hiện khát vọng đi xa để mở rộng tầm hiểu biết.
-Tương tự như vậy viết đoạn thân bài và kết bài GV cũng chỉ ra các cách viết như vậy để HS đỡ mày mò,tự tin hơn trong khi viết.
$ Để bài văn nghị luận trở nên sâu sắc, hay: cần rèn cho các em kĩ năng học thuộc lòng các ngữ liệu:
-Các câu văn hay trích từ các văn bản trong sách giáo khoa.
-Thuộc lòng các bài thơ.
-Chép và học thuộc những câu ngạn ngữ, chân ngôn,tục ngữ, thành ngữ theo chủ đề.
V. Kết quả: BVS6

Giỏi
Khá
T bình
yếu
Kém
> Tbình

Lớp 7/1
13.9%
28.6%
40%
17.1%
0
82.9%

Lớp 7